lunes, 24 de marzo de 2014

LAURA CABANILLAS ROMERO: "SI PREVIENES, GANAS"

"SI PREVIENES, GANAS"

La campaña “Si previenes, ganas”,fue promovida por el Ministerio del Poder Popular para la Juventud.
De acuerdo con la información brindada por el comisionado regional para la prevención del Instituto Nacional de la Juventud, Hernández, la idea de este tipo de actividades es sensibilizar a la juventud acerca de los factores de riesgos que pueden afectar su desarrollo hacia la etapa adulta. 
En este sentido, se indica que además de charlas de educación sexual, también se impartirán otras orientadas a brindar información acerca de la importancia de prevenir la delincuencia juvenil, así como de evitar el consumo de drogas.


Esta campaña afirma que muchas veces los y las adolescentes llegan a tener relaciones sexuales no porque quieren sino porque el entorno los presiona. “Uno debe tener relaciones sexuales cuando uno decide, cuando uno esté preparado físicamente, psicológicamente”, y por último, también mencionan que ser madre o padre cuando aún no se ha dejado de ser niña  o niña, o adolescente, es una responsabilidad enorme que cambia el rumbo de los objetivos de cada quien.



LAURA CABANILLAS ROMERO : ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA

LA ADOLESCENCIA 

La adolescencia es un periodo en el desarrollo biológicopsicológico,sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas, pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 12 años, y su finalización a los 19 o 20.

La adolescencia, como toda etapa de crecimiento de la vida humana, esta signada por los cambios, las crisis y el paso a nuevos estados de vida. La sexualidad en esta etapa no escapa a todos estos sucesos.
La pubertad, con la primera menstruación en la mujer y las primeras poluciones nocturnas en el varón, marcan desde el punto de vista biológico el comienzo de la adolescencia.
Normalmente hablamos de los adolescentes como si se tratara de un grupo homogéneo, en realidad debemos hablar de etapas, cada una marcada por situaciones especiales que se manifestarán también en la sexualidad.


ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA

Podemos clasificar en tres etapas la adolescencia:

Pre-adolescencia, entre los 8 y 11 años.
la preadolescencia La Adolescencia y sus Etapas
Es la etapa final de la niñez, donde los conflictos internos adolescentes empiezan a manifestarse.
Se produce un crecimiento desigual de los huesos, órganos y músculos, dando lugar a una apariencia algo torpe. Tienes pensamientos lógicos y una tendencia a despreciar pensamientos imaginativos de la infancia. Aumenta la capacidad para acumular grandes acontecimientos y aplicar nuevos conceptos, además de un mayor interés por aprender habilidades de la vida.
  • Relación con sus padres: Relación de afecto y dependencia de ambos padres. Deseo de participar más en decisiones que les afecta. Tendencia a discutir sobre tareas, deberes, y orden. Conflictos con hermanos.
  • Relación con sus compañeros: Eligen amigos con mismos gustos y aficiones.Las niñas tienden a tener menos amigas pero más íntimas que los niños. En esta etapa se forman pandillas de amigos que pueden excluir a otros niños.


Adolescencia Temprana entre los 11 y 15 años.
sexo prematuro La Adolescencia y sus Etapas
Coincide con la pubertad, que el cambio físico del cuerpo del niño al de adolescente. Las niñas tienen su primera menstruación y los niños comienzan a experimentar el cambio de voz y otros signos de la edad adulta. Se produce un desarrollo de nuevas capacidades para ver las cosas en términos relativos y abstractos y para pensar y su sentido de humor puede estar más centrado en la ironía y el sexo.Se produce una época de mayor conflicto con padres.
  • Relación con sus padres: Suele ser la etapa de mayor conflicto con los padres mientras buscan una identidad propia dentro de la familia más allá que la del niño o la niña de antes. Busca más compañía de sus amigos. Rechaza a veces muestras de cariño, aunque las sigue necesitando. Aumenta el  deseo de tomar sus propias decisiones y rebelar contra las limitaciones de la disciplina de padres aunque la siguen necesitando.
  • Relación con sus compañeros: Los cambios de la pubertad y cómo reaccionan los compañeros pueden condicionar las amistades. Tienen mayor tendencia a compartir confidencialidades y formar grupos de 2 a 6 amigos. Comienza a  despertarse el deseo sexual y algunos empiezan ya a formar parejas.


Adolescencia Media de 15 a 18 años:
bebiendo La Adolescencia y sus Etapas
El adolescente empieza  a asumir su nuevo cuerpo,  y su nueva identidad. Ya no se ve a sí mismo como un niño. Paralelamente, comienzan los contactos con el sexo opuesto y las pandillas mixtas. La principal preocupación es el sexo y conseguir gustar y seducir a los miembros del sexo contrario.  Son frecuentes las dudas sobre orientación sexual y la experimentación con estímulos fuertes como el alcohol, las drogas y el tabaco.
Tienen una mayor capacidad para pensar de forma abstracta e hipotetica sobre el presente y el futuro, debido a que  pueden entender y compartir mejor los acontecimientos que les rodean y que ocurren más allá de su circulo social inmediato, pueden adoptar una nueva conciencia social.
  • Relación con sus padres: Conforme se van avanzando por esta última etapa de la adolescencia, suele haber menos conflictos entre hijos y padres y mayor respeto porque los hijos ya ven a sus padres como individuos y comprender que sus opinions se basan en ciertos valores y esto produce una mejoría en las relaciones familiares. Siguen discrepando con algunos límites impuestos por los padres (como dinero, tareas en casa, hora de llegar a casa, apariencia…), aunque la existencia de estos limites les beneficiarán mucho a largo plazo.
  • Relación con sus compañerosLas amistades entre chicos y chicas empiezan a ser más frecuentes y la influencia de los amigos sigue siendo clave en el desarrollo personal de una identidad propia. Los amigos anti-sociales pueden aumentar un comportamiento antisocial en el adolescente.

Adolescencia tardía de 18 años en adelante.
Los conflictos internos de identidad se van resolviendo, el grupo de amigos pierde importancia frente a la búsqueda de pareja. Teniendo en cuenta, que para algunos autores, la adolescencia termina cuando un joven es totalmente independiente emocionalmente y económicamente de sus padres, esta etapa puede alargarse muchísimo. Si lo vemos con un poco de humor negro, diríamos que uno no es adulto hasta que no tiene una hipoteca.

LAURA CABANILLAS ROMERO: ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL: HEPATITIS B

LA HEPATITIS B

La hepatitis B es una enfermedad contagiosa y producida por un virus que afecta directamente el hígado. Si no se trata bien y a tiempo, puede ser de gravedad, llevando al paciente inclusive a la muerte.

LOS SÍNTOMAS SON:
  • La piel se torna de color amarillo (ictericia) por aumento de la bilirrubina.
  • Pérdida de apetito.
  • Dolores en las articulaciones.
  • Náuseas.
  • Dolores abdominales
  • Vómitos.

SE TRANSMITE:

Por relaciones sexuales, por la saliva, por transfusiones de sangre contaminadas, drogas endovenosas, acupuntura, tatuajes y otros. Cuando la enfermedad no es bien medicada puede ocasionar daños irreversibles al hígado como cirrosis hepática y cáncer de hígado.



Diagnóstico:

Se diagnóstica a través de un examen clínico, acompañado de exámenes de laboratorio (sangre).

Medidas Preventivas: 

  • Usar preservativos.
  • Tener una higiene adecuada de los genitales.
  • Chequeo médico permanente.

           





LAURA CABANILLAS: AUTOESTIMA Y MANERA DE POTENCIARLA

LA AUTOESTIMA

La autoestima es la suma de la autoconfianza, el sentimiento de la propia competencia y el respeto y consideración que nos tenemos de nosotros mismos y de los demás. Esta, se desarrolla según los expertos durante la infancia y entre el ambiente que nos rodea.
Podemos hablar de dos tipos de autoestimas, la alta y la baja.

ALTA AUTOESTIMA:
Consiste en estar alegre y mostrar sentimientos de felicidad y de motivación sobre un tema y estar seguro.La seguridad en uno mismo no proviene de sentirse capaz de hacer muchas cosas, sino de saber y asumir las propias capacidades y limitaciones, obrando en consecuencia.

BAJA AUTOESTIMA:
Este tipo de autoestima provoca un sentimiento de culpabilidad en el individuo cuando algo no sale bien o como queremos. Recurriendo al enlace, podemos observar los siguientes puntos característicos de los individuos con este sentimiento de culpa y de baja autoestima: 
- Muy sensibles a la crítica.

- Ante cualquier comentario de los demás suelen sentirse fácilmente atacadas.

- Están continuamente insatisfechas.

- Hagan lo que hagan siempre piensan que lo podrían hacer mejor.

- Tienen una tendencia exagerada a infravalorar sus éxitos y a exagerar sus fracasos.

- Suelen atribuir sus éxitos a causas externas, ajenas a ellos, mientras que los fracasos los atribuyen a sí mismos, culpabilizándose de que las cosas no salgan bien.

- La baja autoestima también hace que se le dé una importancia exagerada a la opinión de los demás, llegando incluso ha valorarse en función de cómo uno cree que es apreciado y valorado por los demás. Esto nos puede llevar a tener dificultades para relacionarnos con la gente, para enfrentarnos a una entrevista de trabajo, o perseguir cualquier otro objetivo en nuestra vida.





COMO POTENCIAR LA AUTOESTIMA

Para potenciar la autoestima lo primero que debemos hacer es intentar evitar ese sentimiento de culpabilidad y de inseguridad.Es importante, por tanto, no dejar que los pensamientos autocríticos nos invadan.
Para esto, es necesario seguir una serie de pasos, como por ejemplo, en primer lugar darnos cuenta que las ideas negativas que pasan por nuestra cabeza nos perjudican. Después de darnos cuenta que estos pensamiento no son reales, intentar callar estos pensamientos y cambiarlos por otros mejores y más objetivos.
Es importante, además, tomar conciencia de nuestras cualidades y de aquellos logros de los que podamos sentirnos orgullosos. Cuando reconocemos lo que realmente valemos no tenemos necesidad de que los demás nos apoyen y refuercen nuestra valía.

Hay que aceptarse, admitir los propios defectos, fallos y limitaciones, tener conciencia de nuestra realidad personal. Esto no implica una actitud de resignación, de asumir estos aspectos negativos como algo insuperable. Todo lo contrario, sería el primer paso para intentar superarlos, utilizando los medios adecuados.






lunes, 17 de marzo de 2014

2.- Busca información sobre lo que piensan los siguientes psicólogos sobre la sexualidad.

  • Freud: La sexualidad es entendida por Freud como uno de los elementos claves de la personalidad, ya que influye en prácticamente todas nuestras decisiones, al menos, a nivel instintivo.
  • Havelock Ellis Según cuenta el mismo Ellis,  padeció de impotencia hasta los 60 años, cuando descubrió que podía tener una erección con la observación de una mujer orinando. Ellis denominó este interés sexual en el acto de orinar undinismo, pero hoy en día recibe el nombre de urolagnia. El  cuenta las relaciones sexuales entre hombres homosexuales y jóvenes, lo que Ellis no consideraba una enfermedad ni algo inmoral o delictivo. La obra afirma que el amor entre personas del mismo sexo trasciende la edad, como lo hace con los tabús de género, de forma que siete de los veinte ejemplos que pone son de relaciones intergeneracionales.    
  • Erik EriksonConceptuaba a la sociedad como una fuerza positiva que ayudaba a moldear el desarrollo del ego o el yo. La teoría del desarrollo psicosocial divide en ocho períodos de edad la vida humana. Cada etapa representa una crisis en la personalidad que implica un conflicto diferente y cada vez mayor. Cada crisis es un momento crucial para la resolución de aspectos importantes; éstas se manifiestan en momentos determinados según el nivel de madurez de la persona.Si el individuo se adapta a las exigencias de cada crisis el ego continuará su desarrollo hasta la siguiente etapa; si la crisis no se resuelve de manera satisfactoria, su presencia continua interferirá el desarrollo sano del ego. La solución satisfactoria de cada una de las ocho crisis requiere que un rasgo positivo se equilibre con uno negativo.
  • Erich FrommEste psicólogo  considera a la gente en una forma similar. Una mujer o un hombre atractivos son los premios que se quiere conseguir. Las características específicas que hacen atractiva a una persona dependen de la moda de la época, tanto física como mentalmente. De cualquier manera, la sensación de enamorarse sólo se desarrolla con respecto a las mercaderías humanas que están dentro de nuestras posibilidades de intercambio. 
  • PiagetEstudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlos y explicarlos en relación con el propio sujeto, así como en relación con las diferencias que existen entre ellos.

miércoles, 12 de marzo de 2014

Trabajemos sobre concepciones de la sexualidad.

1.- Podemos encontrar tres formas de conceptualizar la sexualidad.

 MODELO JUDEOCRISTIANO
 - La funcion de la sexualidad es la reproduccion como expresion del amor.
 -Debe ser heterosexual genital
-Condena explícita del placer, la homosexualidad, masturbacion y el uso de metodos anticonceptivos
-El deseo sexual no debe ser expresado  por la mujer quien debe conservar su virginidad hasta el matrimonio.
-Condena para todas las manifestaciones sexuales extramatrimoniales.
-La prostitucion debe ser tolerada como desahogo del varón, más impetuoso que la mujer.


MODELO BURGUÉS

-Reconoce el placer aunque de forma no explicita.
-El amor y el sexo deben darse unidos aunque el sexo representa los instintos.
-La penetracion y la genitalidad siguen siendo las formas preferentes de la relacion sexual.
-Tolera la homosexualidad, pero como algo poco normal.
-La autoestimulación puede producir problemas posteriores.
-Reconoce la sexualidad infantil pero la considera incompleta.

 
MODELO LIBERAL-CAPITALISTA

-La funcion primoldial de la sexualidad es la comunicacion, el afecto y el placer.
-Defiende la necesidad de satisfacción sexual tanto en el hombre como en la mujer.
-Se respetan todas las orientaciones sexuales.
-Permite el uso de metodos anticonceptivos.
-Propone formas de relacion sexual no genitales.
-La autoestimulacion constituye una conducta sexual normal.
-La consecucion del orgasmo, no es, necesariamente, el fin ultimo de las relaciones sexuales.
-Se afirma la existencia de la sexualidad infantil como expresion natural y completa.













domingo, 9 de marzo de 2014

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER TRABAJADORA

DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER TRABAJADORA

1º.- Buscar información del porqué se celebra este día.

El Día Internacional de la Mujer Trabajadora o Día Internacional de la Mujer conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo íntegro como persona. Se celebra el día 8 de marzo. Es fiesta nacional en algunos países.
La primera convocatoria tuvo lugar en 1911 en Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza extendiéndose su conmemoración, desde entonces, a numerosos países. En 1977 la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) proclamó el 8 de marzo como Día Internacional por los Derechos de la Mujer y la Paz Internacional.
 Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión de salir a las calles de Nueva York a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.
Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha. El 5 de marzo de 1908, Nueva York fue escenario de nuevo de una huelga polémica para aquellos tiempos. Un grupo de mujeres reclamaba la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un tiempo para poder dar de mamar a sus hijos. Durante esa huelga, perecieron más de un centenar de mujeres quemadas en una fábrica de Sirtwoot Cotton, en un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como respuesta a la huelga.
En 1910, durante la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca) más de 100 mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.


2º.- Buscar información sobre la diferencia de salarios entre mujeres y hombres trabajadores, y también sobre ocupación de puestos de responsabilidad en función del sexo.

Las mujeres ganan un 22,55% menos de media al año por un trabajo de igual valor. O lo que es lo mismo: 5.744 euros menos, frente a los 5.500 euros menos de un año antes. Así, para lograr la misma retribución que un hombre, las mujeres deben trabajar 82 días más al año, según un informe de UGT que analiza los últimos datos del INE (de 2010). Una desigualdad que se da en mayor medida en el sector privado y que se acrecienta fundamentalmente porque los hombres reciben más complementos salariales —por disponibilidad total, responsabilidad, horas extraordinarias— que las mujeres.
La desigualdad se da en todos los ámbitos. Tanto si se mide la remuneración por jornada, como si se hace en función de la ganancia por hora trabajada. Y el desequilibrio se incrementa conforme crece la edad de las mujeres, aumenta su grado de responsabilidad y en los tipos de contrato de jornada completa.
Por un lado es necesario señalar:
Que existe mayor empleo, la tasa de empleo de las mujeres ha aumentado, como así su participación en el total de ocupados. La tasa de empleo para las mujeres pasó de 25,3 puntos en 1990 a 27.6 en 2001.
Que las mujeres están asumiendo roles claves tanto en el proceso de desarrollo económico como en la manutención de sus propios hogares.
Que las mujeres presentan un mayor nivel de instrucción y de escolaridad que el alcanzado por los varones.
Que la tasa de asistencia escolar de las mujeres es mayor que la de los varones. Por tramo de edad y por sexo, en los principales aglomerados urbanos es para los/as jóvenes de 15 a 17 años de 78,6 para los varones y de 84,6 para las mujeres, en tanto que para el tramo de 18 a 24 años es de 41,5 y 48,6 respectivamente. (Onda Mayo 1999 -Fuente SIEMPRO).
No obstante, a pesar de que el aumento de la participación femenina en el mercado laboral, ha ido acompañado de un incremento en su nivel de escolaridad, la inserción en el mercado de trabajo no se produce en un marco de igualdad de condiciones con los varones, ya que las mujeres se insertan con ciertas desventajas que dificultan su acceso y permanencia.

Debido a pautas culturales que asignan roles femeninos y masculinos en la sociedad, las mujeres que trabajan o desean trabajar viven una situación de doble responsabilidad -hogar/trabajo- que les provoca una serie de conflictos, para su desarrollo personal y profesional.

Esto implica realizar esfuerzos de compatibilización de las tareas domésticas con las laborales que inciden negativamente en su disponibilidad para el trabajo o para la formación profesional. Por otro lado, desde la demanda, los empleadores despliegan una serie de prejuicios con relación al trabajo femenino, que obstaculizan el acceso de las mujeres a los empleos.

Esta actitud se sustenta en el supuesto impacto que sobre los costos laborales tiene la función biológica de la maternidad y el hacerse cargo de las responsabilidades familiares.

Esta situación de desventaja de la mujer frente al varón se constata analizando algunas características del mercado de trabajo femenino:
Un mercado laboral muy segmentado horizontalmente, concentración de las mujeres en un conjunto reducido de ocupaciones que se definen como típicamente femeninas en términos culturales. Las mujeres trabajan, fundamentalmente como maestras y profesoras, enfermeras, secretarias, dactilógrafas, empleadas de oficina y vendedoras de comercio, peluqueras y afines.
Las mujeres se encuentran sobre-representadas en actividades vinculadas al sector servicio de baja calificación laboral, donde el servicio doméstico ocupa un lugar preponderante, ya que sobre el total de la ocupación femenina el sector representa el 18%.
Al mismo tiempo se observa un mercado laboral muy segmentado verticalmente. Concentración de las mujeres en los puestos de menor jerarquía de cada ocupación, lo cual implica puestos de trabajo peor remunerados y más inestables. Esta situación se manifiesta sobre todo en el sector privado.


3º.- Acaba de publicarse un informe europeo sobre la "Violencia de género". Busca información sobre el mismo y destaca los aspectos más relevantes en relación a España.

Al no haber encontrado en internet información sobre dicho informe, creo que este anterior debe hablar sobre destacar los derechos que tiene una mujer así como las ayudas que tendrá una mujer maltratada tanto psicológica como físicamente.
  

4º.- Busca material audiovisual o escrito que trate sobre este día
                                   




https://www.youtube.com/watch?v=_q5etHTKPdw

http://www.lavanguardia.com/vida/20140307/54402137221/dia-de-la-mujer-2014.html

http://www.slideshare.net/monique37/presentacion-dia-mujer